توصیفی:دراینبخشبهبررسیوضعیتآماریسوالاتشاملفراوانیودرصدفراوانیسوالاتومولفههایپرسشنامههایتحقیقمیپردازیم. این بخشبهعنوانمقدمهایبرایتحلیلفرضیههاوسوالاتتحقیقیعنیبخشاستنباطیمیباشد. بخش توصیفیشامل:
۴-۱-۱: ویژگی هایزمینه ایکارکنان:دراینزیربخشبهبررسیتوزیعفراوانیمشخصات کارکنانازنظرجنسیت، تحصیلات، شغل، سن، وضعیت تاهل و سابقه کاریپرداخته شده است.
۴-۱-۲: بررسی توصیفی (توزیع فراوانی) مولفه های اثربخشی آموزش و بهره وری کارکنان:دراینزیربخش،نموداردرصدفراوانیومیانگینهر کدام از سوالات و مولفه هایپرسشنامه هاآورده شده است.
۴-۲: بخش استنباطی:دراینبخشبهبررسیفرضیاتتحقیقوجوابدادنبهآنهامیپردازیم. این بخش دارای سه قسمت است.
۴-۲-۱: آزمون وضعیت موجود مولفه های اثربخشی آموزش و بهره وری کارکنان: دراینزیربخش،از طریق آزمون تی- تک نمونه ایوضعیت هر مولفه از نظر مناسب یا نا مناسب بودن در جامعه آماری بررسی شده است.
۴-۲-۲: بررسی روابط بین مولفه های اثربخشی آموزش و بهره وری کارکنان: دراینزیربخش،تک تک فرضیه ها که ناظر بر روابط بین تک تک مولفه ای اثربخشی آموزش و بهره وری کارکنان است، به صورت جداگانه، مورد آزمون قرار می گیرند. در این بخش از تحلیل همبستگی و رگرسیون استفاده شده است.
۴-۲-۳: تحلیل عاملی تاییدی و آزمون مدل مفهومی بر اساس روش مدل یابی معادلات ساختاری: در این بخش ابتدا بر اساس روش مدل یابی معادلات ساختاری به بررسی روایی سازه مولفه های پرسشنامه های تحقیق ( بررسی روابط بین سوالات هر مولفه با خودش) بر اساس تحلیل عاملی تاییدی خواهیم پرداخت و سپس مدل مفهومی تحقیق را مورد آزمون قرا داده و بررسی خواهیم کرد که آیا روابط بین مولفه های اثربخشی آموزش و بهره وری کارکنان معنی دار خواهد بود یا نه؟ به عبارتی آیا مدل روابط بین اثربخشی آموزش و بهره وری کارکنان مدل مناسبی است یا خیر؟ دراین بخشبراساسمدلمفهومی[۱]ارائهشدهدرفصولقبلیوبااستفادهازروشمدلیابیمعادلاتساختاری[۲] (با نرم افزارAMOS) بهبررسیاینمدلمیپردازیم.
[۱] Conceptual model
[۲] Structural Equations Modeling (SEM)

برچسب:
نویسنده: مدیر سایت